進入三月以來，傳統招聘熱季“金三銀四”因疫情遭到沖擊。根據BOSS直聘調查數據，春節后十天，就業市場新增招聘需求較2019年同期減半。受市場風險加劇，求職者求穩心態影響，小微企業首當其沖，新增人才需求銳減 61%。

　　就細分行業來看，唯有在線教育一路高歌猛進。各大、中、小學因為“停課不停學”和延期開學，被迫把課堂搬至線上，在線教育的認知度和接納度迅速提升，在線教育的用戶數量也隨之暴漲。

　　隨著市場認知度提升、用戶快速增長，頭部在線教育公司在3月紛紛加大招聘力度、快速擴充團隊。跟誰學、新東方、猿輔導旗下猿輔導網課、猿題庫等產品和業務均加大招聘規模。

　　除了在線教育公司，互聯網巨頭字節跳動也正在快速擴充教育業務團隊，成了近期互聯網教育圈的熱門新聞之一。字節跳動高級副總裁陳林表示，今年字節跳動教育業務的招聘將超過一萬人。今年2月的春季校園招聘中，字節跳動已放出1500+個主講與教輔崗位，面向多個城市招聘。此前，字節跳動教育業務在K12、PreK、少兒英語和成人教育等領域已進行多點嘗試。

　　和把重點放在教育信息化的阿里騰訊不同，此次高調入局的字節跳動選擇自建教學團隊，走技術+內容路線的意味明顯。從發布教育專場春招、創始人張一鳴近期宣布將思考教育業務、到字節跳動高級副總裁陳林喊話要招聘到最優秀的老師，字節跳動正在用行動展現對教育業務和人才的重視，以及回答“為什么要做教育”這個問題。

　　用平臺優勢和體系化培訓吸引人才

　　今年3月宣布各項教育崗位招聘之前，字節跳動在教育業務上早已動作頻頻。

　　據了解，目前字節跳動教育業務已經有幾千名全職員工，投入不可謂不大。通過了解多位字節跳動教育員工的工作環節，可以看出字節跳動的教師培訓體系和平臺優勢已經形成。

　　作為曾經的新東方線下名師，柳珺曾帶過幾十萬個學生，職業生涯也從教師、教研教務升至管理崗位。擁有多年的線下教育經驗，柳珺也切身感受到許多傳統教育公司正在進行在線轉型、以及互聯網對多個行業和賽道的顛覆，“傳統教育機構大多有比較重的歷史包袱、有基因的羈絆，很難開展突破性革新。互聯網對教育行業來說是機會，不受限于已有的東西，其他領域的創新思路也可以遷移到教育中來。”

　　不過，在她看來，目前教育領域還沒有出現可以顛覆行業的核心技術。因此，2018年她果斷加入字節跳動，希望這個大平臺能給出新的解法，“技術和平臺對教育的驅動和賦能，在賽道出現轉機時就會凸顯優勢。比如字節做了很多產品，相應的也就更了解用戶需要什么、我們用怎樣專業手段能更好的傳遞出去，以終為始的去做。我們要給孩子一個最大化的學習效果、非常好的學習體驗，不是單純的做課件這么簡單，而是要構建出整個學習路徑的閉環，這里面需要技術、需要用戶sense和產品sense、需要服務意識，是一個很系統的事。”柳珺深信。

　　因為相似的原因，大批優秀的資深教育人才正在轉向互聯網領域，年輕人看重的則是互聯網平臺做教育的前景和成長性。

　　張圖從北大研究生畢業后，曾短暫的在北京某培訓機構兼任英語老師。受小機構平臺限制，張圖感覺成長空間受限，于是他在2019年加入字節跳動。相比起之前從業需要“一個人搞定所有教學工作”，張圖在字節跳動接受了更全面的教學培訓，也就是字節跳動內部所稱的“三備三磨”。

　　張圖介紹道，在做課流程上，教研會首先產出課件，再交由設計來定稿，每個老師拿到課件后會再進行個性化的課堂設計和思路調整，之后再進入磨課環節，交叉提意見，反復三次。“線下教案1小時，線上磨課90分鐘，再到后期的調整，理論上90分鐘的課要花450分鐘來準備，這在行業里來說是比較高的一個比值。”張圖說。

　　提到未來的職業發展，張圖介紹道：“可能性還是比較多的，一般有幾種方向，第一種是不斷提高自己的教學能力和影響力、成為名師，隨著經驗積累會越來越吃香;第二種是轉做教研、運營、產品等崗位，這個在互聯網公司空間就比較大了;第三種是轉做管理。”

　　路東主管著字節跳動教育部分教學教研工作，曾在教育機構擔任產品VP的他認為， “教育是一件長期的事，做成需要很強的耐心。這一方面指大到每個教育產品、小到每堂課、每份講義都要踏實的去打磨。另一方面，教育也并不是一個快速變現的行業，需要做好持久戰準備，總體來看，大的平臺有足夠的資源，更能承擔這種風險，通過規模效應和技術創新來優化成本。”

　　教育初心：提升教學效率改善教育資源不均

　　之所以開展在線教育、組建AI課程團隊，提升教學效率、解決教學資源分布不均是字節跳動想解決的教育難題。隨著清北網校和GoGoKiD兩個產品的服務不斷深化，改變也正在發生。

　　作為清北網校的聯合創始人之一，付永在十幾年的職業生涯中，見證了教育發展的各個形態——從線下、錄播以及現在的在線直播。2019年加入字節跳動后，付永的教育理想便是通過在線教育的方式，提升教學效率以及解決教育資源分布不均的情況。

　　當了十幾年一線數學老師，付永深深感到線下教育有一定的局限性。“一個老師的半徑可能就是幾百個人，能影響的學生十分有限。”付永感嘆。而在線教育一個寒暑假就能觸達成千上萬的孩子，全國各地的孩子都有，這讓付永開始感嘆在線教育的魅力和價值。

　　除了數量上影響的學生增多，在付永看來，通過線上技術，在線教育通過數據讓個性化教學成為可能，“比如根據學生的水平和能力值，通過大數據去匹配學習資料，課上講了3個難度層級的考法和解法，按一個鍵就可以根據學生不同的水平去布置習題。”對付永來說，在字節跳動的在線課堂里，他體驗到了在線場景為教學效率帶來的實質提升。

　　另外，在線教育另一個好處便是解決教學資源分布不均的難題。

　　付永提到，他想起自己課堂上一個互動、搶麥特別積極的小姑娘，看名字才發現她來自新疆。后續他還陸續發現，班級里還有來自內蒙、東北、西南各個地方的學生。“(在線教育)會讓孩子的視野擴大，以前大多數人一個村一個鎮，想象不到外面的世界，沒有認知沒有意識。而在線教育可以通過技術拓寬孩子的眼界，讓他們學習到的知識和方法更多。”付永談到，“每次看到這樣的情況都很感慨，選擇加入字節跳動，很大原因也是因為理念相合，覺得我們在做的這件事真的可能改變一些孩子的人生。做教育這么多年，很想把這件事用更優的方式做成、做好。”

　　入局教育領域，字節跳動有備而來

　　從公司整體布局來看，剛剛成立八周年的字節跳動進行了組織架構升級，創始人張一鳴回顧既往教育業務的發展，也著重提到未來他將思考和規劃教育等新戰略方向。

　　“最近在線輔導市場非常熱，很多人問我公司的業務進展。我其實不焦慮，有耐心，我覺得現在還是很早期，教育業務必須有更根本的創新，當然前提是我們有更深刻的認知。”張一鳴在全員信中提到。在成立的第八年，張一鳴也首次將教育業務上升到戰略方向的高度。

　　回顧字節跳動的教育業務，從2018年開始，字節跳動旗下已相繼推出K12產品GoGokid、清北網校，英語學習產品開言英語、湯圓英語等。去年12月，字節跳動還推出在線小班教育品牌，在K12領域有了全班型的教育業務布局。

　　在近期招聘文案中，字節跳動也官宣了兩個還沒公布名稱的教育項目——3-6歲幼兒的AI學習課程以及中小學生的高互動學習課程。可以預見的是，在教育這條路上，字節跳動正在利用在算法、數據、內容、流量等方面的積累，陸續提供更多個性化的教育產品、內容和服務。

　　技術+內容驅動字節跳動前進8年，也會成為驅動教育業務前進的助推力。在教育發展戰略中，字節跳動提出要“多樣化全球產品矩陣，覆蓋不同類型用戶群體的需求，拓展產品邊界，做面向未來的教育產品。”這也意味著，不僅是國內，字節跳動的教育產品定位也更有可能延續全球化特征，去嘗試解決世界范圍內的教育問題。

　　正如新東方在線原執行董事潘欣在《關于今日頭條教育的思考》一文中所說，“頭條做教育不可怕，一個有決心、有耐心、遵循教育規律的頭條教育才是可怕的。”而這樣的字節跳動，從人才招聘的力度以及重視程度來看，似乎正有備而來。未來是否還有更突破性的創新路徑，字節系的已有成功經驗如何復用到教育領域，行業也給出更多期待。

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